能力

　　，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。人们在完成活动中表现出来的有所不同。是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征总是和人完成一定的实践相联系在一起的。离开了具体实践既不能表现人的，也不能发展人的。达成一个目的所具备的条件和水平。一般
　　是指在进行各种活动中必须具备的基本。它保证人们有效地认识世界，也称智力。智力包括个体在认识活动中所必须具备的各种，如感知(观察力)、记忆力、想象力、思维、注意力等，其中抽象思维是核心，因为抽象思维支配着智力的诸多因素，并制约着发展的水平。
　　特殊
　　又称专门，是顺利完成某种专门活动所必备的，如音乐、绘画、数学、运动等。各种特殊都有自己的独特结构。如音乐就是由四种基本要素构成：音乐的感知、音乐的记忆和想象、音乐的情感、音乐的动作。这些要素的不同结合，就构成不同音乐家的独特的音乐。
　　一般和特殊相互关联。一方面，一般在某种特殊活动领域得到特别发展时，就可能成为特殊的重要组成部分。例如人的一般听觉既存在于音乐之中，也存在于言语中。没有听觉的一般的发展，就不可能发展言语和音乐的听觉；另一方面，在特殊发展的同时，也发展了一般。观察力属一般，但在画家的身上，由于绘画的特殊发展，对事物一般的观察力也相应增强起来。人在完成某种活动时，常需要一般和特殊的共同参与。总之，一般的发展为特殊的发展提供了更好的内部条件，特殊的发展也会积极地促进一般的发展。
　　再造
　　是指在活动中顺利地掌握前人所积累的知识、技能，并按现成的模式进行活动的。这种有利于学习活动的要求。人们在学习活动中的认知、记忆、操作与熟练多属于再造。
　　创造
　　是指在活动中创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品的。它具有独特性、变通性、流畅性的特点。
　　再造和创造是互相联系的。再造是创造的基础，任何创造活动都不可能凭空产生的。因此，为了发展创造，首先就应虚心地学习、模仿、再造。在实际活动中，这两种是相互渗透的。
　　认知
　　是指个体接受信息、加工信息和运用信息的，它表现在人对客观世界的认识活动之中。元认知是指个体对自己的认识过程进行的认知和控制，它表现为人对内心正在发生的认知活动的认识、体验和监控。认知活动对象是认知信息，
　　元认知
　　活动对象是认知活动本身，它包括个人怎样评价自己的认知活动，怎样从已知的可能性中选择解决问题的确切方法，怎样集中注意力，怎样及时决定停止做一件困难的工作，怎样判断目标是否与自己的一致等。
　　超
　　超，义同异能、特异功能，指心灵感应、透视、预知、念力、超自然，被归类于超心理学的范畴内。最早源自阴阳学名词，古人认为一个人的就像宫殿里的不同房间，当需要发挥什么时其中的一个门就会打开。这和利玛窦的记忆宫殿很像。所不同的是除了记忆还包括很多其它的。古人认为不同时间出生的人阳气不同，人的五行就会出现偏奇因此每个人可以打开门就不同，因此古人注重生辰八字。有的人阳气旺盛上打开的门多，就显得天资聪慧，有的人生意经营才能打开的就财运亨通，通过用落霞晶按照生辰八字制作八重冰梅契印可以提高阳气。十八世纪以后，随着科学的进步，对于科学所无法说明的神秘作用，都称为迷信，ESP也就式微了。美国现今有一门专门用来训练经理人的ESP课程，这个课程主要是用来培养透视力，预知力等心灵感应的心灵力量。
　　ESP是英文ExtraSensoryPerception的略称，意指“超感觉”，通常用做心灵感应、透视力、触知力、预知力等的总称。ESP等于是“右脑的五感”。正如左脑有五感一样，右脑也有五感。有人认为只是少数特异人士才拥有的神奇力量，其实这是每一个人都具备的，只不过人类因为压抑潜在意识的大脑新皮质过于发达，使得ESP的被封存起来，相反的动物的大脑组织几乎都是由旧皮质组成，因此能够发挥这样的。
　　管理者
　　一般管理者的通用自我管理
　　世界管理大师彼得德鲁克（PeterDruker）说“卓有成效的管理者正在成为社会的一项极为重要的资源，能够成为卓有成效的管理者已经成了个人获取成功的主要标志。而卓有成效的基础在于管理者的自我管理。”
　　也就是说，作为企业和团队的主心骨与领导者，要想管理好别人，必须首先管理好自己；要想领导好别人，必须首先领导好自己。
　　一般而言，作为一个主管，在自我管理方面应该具备九项自我管理的，你可以结合自己的实际情况，有目的地去锻炼提升自己：
　　（1）角色定位——认清自我价值，清晰职业定位；
　　（2）目标管理——把握处世原则，明确奋斗目标；
　　（3）时间管理——学会管理时间，做到关键掌控；
　　（4）高效沟通——掌握沟通技巧，实现左右逢源；
　　（5）情商管理——提升情绪智商，和谐人际关系；
　　（6）生涯管理——理清职业路径，强化生涯管理；
　　（7）人脉经营——经营人脉资源，达到贵人多助；
　　（8）健康管理——促进健康和谐，保持旺盛精力；
　　（9）学习创新——不断学习创新，持续发展进步。那么我们怎么去提升自身的呢？确定目标
　　提升的第一步是要弄清楚四个问题：
　　（1）我最突出的有哪些？
　　（2）目前工作最急需的是什么？
　　（3）对比工作急需的我最欠缺的是什么？
　　（4）我应该如何提升这些欠缺的？
　　你可以列一个表单，逐一回答上述问题，这样你所欠缺的以及今后努力的方向就一目了然了。
　　制定计划
　　制定行动计划时，要注意几点：
　　（1）从知识结构上的合理、优化与提升。
　　一个主管的知识结构，大体上有三种类型：专业知识、管理知识、相关知识。只有建立和完善科学合理的知识结构，才能有效的支撑和提升自己的职业能
　　力。
　　第一类是传统的知识结构，即仅有某一专业知识的结构。这是唯一的知识结构，或称线性结构。这种知识结构已远远不能适应形势对管理者的要求。
　　第二类是“T”型知识结构，或称为纵横结构。这里的“纵”，表示某一专业知识方面的深度；这里的“横”，表示与某一领域相关的知识面的跨度或广度。“T”型的知识结构也可以称为通才的静态结构。一个现代管理者的知识结构如果缺乏时间标量，没有反映知识更新率的指数，仍然是不完整的。
　　第三类是具有时间概念的“T”型知识结构，或称通才的动态结构。这类知识结构的主要测定指标有三个：即深度、广度和时间度。只有这样的知识结构，才是管理者理想的知识结构。
　　（2）结合职业和工作需要去“补短板”。
　　一般而言，我不主张“补短板”，主张
　　发挥自己的长处和优势，通过学习使长处更长，优势更优。但如果你眼前的工作职位确实需要这种，那就必须补上这个缺少的“短板”。例如，作为一名职业管理者，如果你在职业管理者所必备的职业知识和上有短板，那么，你就得必须补上。比如，沟通是管理者的最基本的素质要求，如果你要想在管理岗位上有所发展，你就必须补上这一课，否则，你就不称职，你就无法有更好的发展。假如你的性格和习惯无法改变，确实补不上这一课，你就应该考虑是不是转换职业道路，比如走技术发展的道路。。
　　（3）从行动上如何约束自己
　　知识的掌握和积累必须化为实践和行动，否则知识再多也只能是纸上谈兵。所以，你在学习的同时，一定注意把学到的知识、方法和工具运用到自己的管理实践中去。比如，你学习了关于时间管理、目标管理、沟通管理方面的知识和方法，那就要有意识给自己制定一个如何落实的行动计划，如何检查自己的执行情况，如何改进自己存在的问题和不足。