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上午我们学校上四节课，我们后两节课上小学数学教育。
一位戴薄透明近视眼镜的小伙子教我们的小数，他的年龄不到三十岁，长得很帅，个儿很高。他毕业于安定师范大学心理学系。
他的性格很开朗，经常和我们开玩笑，可是他讲课却很认真。他叫张海波，我们很喜欢他，把他叫海哥。
他可有学问了，去年给我们带心理学，今年给我们带小数。
心理学本来就很难懂，不容易学好，可是在他的讲解下，我们学习心理学却很轻松。去年那么多学科，同学们都爱学心理学。他经常在一些我们难懂的理论上用生活中的例子给我们比喻、解释书本中的知识。同学们很喜欢上他的心理学。
今年他教我们小数，大家很高兴。我上高中时被马克思主义哲学吸引上了。我很想学到更多的哲学知识，后来我读起了《资本论》。
那时候我家经济状况不好，买《资本论》研究，根本不可能，为了满足我的求知欲望，周未我经常去县城书局读书。我一拿起《资本论》想放下它却发现很难。每当夜幕降临，我心里总会依依不舍地放下《资本论》;每当阴雨天气我的心里总会惴惴不安，害怕阴雨天气书局关门，或者不把书籍摆放在外面。
我坚持了三个多星期终于看完了上本，可是我去找中、下本读时却看不到它们的影子。我很失望地回到了家。
三个多星期我总算没有白费，我在《资本论》里学到了许多书本中不能学到的知识。比如:辩证的否定，历史的必然性与偶然性。
早年我对哲学的学习让我的生活、学习丰富多彩，我处理生活琐事更加简练得当。许多年来哲学让我耳聪目明、思想宽阔。
今天因为我懂得许多哲学理论和知识，我和海哥才会有很多共同的话题。
由于许多年的读书生涯，我变得成熟老练。我和海哥谈话总是滔滔不绝。他很喜欢我。
今天在小数课堂我突然横刀拦马，海哥很吃惊。他总认为自己讲错课了，既气愤又慌张。当他看到是我，才笑着问道:
“英杰，老师讲错了吗?”
“老师，你别误会。你讲的发现学习让我想起奥苏贝尔的二维分类。老师，你能不能给大家讲一下二维分类呢?”
我说道:
“英杰，刘老师不是给你们讲过了吗?今天我们学习教学的同化。”
“刘老师是讲了，但她讲得很含糊，我有点搞不懂。我希望海哥能让我茅塞顿开。”
“好啊!”
“传统的讲解法导致学生被动学习和死记硬背，而发现法、探究法是积极主动的有意义学习，针对这种观点，奥苏贝尔提出了一个关于学习的二维分类。
他根据学习的内容与学习的深度把学习分为机械学习和有意义学习。
机械学习是不讲究方法技巧安部就搬式的学习。有意义学习是指按照一定逻辑和规律进行的有目的性的学习。
根据学习的方式把学习分为接受学习和发现学习。接受学习是指学习内容以现成的定论形式呈现，学生只需要理解由已知解决未知的过程，并接受结论的学习形式。而发现学习则是指学生必须自己去探索未知与已知的联系，从中发现结论的学习形式。”
他就这样讲了，给大家作了许多比喻，同学们很喜欢听。后来海哥用心理学上的理论给大家讲了有意义学习，把教学同化深化到社会学科，同学们兴奋不已。
海哥看到这种局面，他很高兴。随后说道:
“英杰，你好伟大。你一个人的问题竟然让大家同时享用，而且呈现出异想不到的效果。”
海哥话音刚落，教室里呼唤声不断，掌声阵阵。
“海哥，那能是我一个人的功劳呢?张老师讲得有水平，让大家茅塞顿开。“
小数课堂气氛高涨。在快乐与幸福之余我的思想渐渐地扩展开来，像一阵风自由自在的飞翔了起来。
突然我心灵的天空电闪雷鸣，我的思想被电磁波狠狠地推向了无底的深渊。