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严厉不是打骂，严厉威严应该来自对自己的严格要求提升。
先要做到耐心，冷静，有节制，敬认真，勤，感恩，勇，专，好学，你做到了，站那里还用打。最怕只要求孩子，放松自己。当然也不是自己做不好不能管，也不是你做好了就好管，做好了，相对好管。因为你不一定了解他是来干什么的，你干的再好，你让他当医生，他不一定按你的做。爱因斯坦的母亲拉小提琴，父亲做生意，他却是个物理学家。达尔文的父亲是医生，他却是个生物学家。
一打就是很气愤了，气愤就会失去理智，失去理智什么事都可能做的出来，这对自己也不好，一生气就发脾气打骂，养成了习惯。教育者不该身教这些，孩子不会做，做不好就生气就打，失去理智罚许几百遍作业，我想这已经气疯了。
为什么不冷静下来研究研究问题找更好的法，打骂对于那些被动学习的孩子是没用的，象四年级他们太多不会了，从一年级就没做好，每天连最基本的生字都没学会，这样持续下来能力也没提高，这每天的学会生字就锻炼了毅力，智力，执行力，我们却不停做卷子，效率很低，老师孩子都很累，做的多，反而最基本的都没坚持下来，生字都没记下，课文不熟，这都让孩子做不到，做这么多卷子干什么，对于这样的也不会啊！最主要的是要从一年级每天把生字学会，课文读熟，要扎扎实实，弄不好这个生字课文什么都不能干，持续到四年级写作业读课文都不难了，不这样到四年级就走不动了，不会的太多了，平常做的不少作业写到十点都是应敷，效率很低。
对于被动的孩子需要付出许多去帮助，去协助克服，让家长监督检查作业也不现实，一般有这样的孩子的家长，也做的不好，也没这能力，既使有能力，也只能在错题上，在他不会的东西上，在重点上去帮一下。检查一遍，就是自己做一遍，再讲，这样很好，但不是家长都行都有时间，老师是教一课，家长要管三课，老师都让检查，那还了得，行的家长，孩子都学习不孬。
严厉，打，骂他们都学不会了，有些无法做作业了，他们从一年级就没做好。如果我们没有好的方法没能力也没精力去帮助他，那么为什么还要再把教育者与被教育者关系搞坏，又打又骂，罚站还不行，还罚跪，打。这对以后的家庭也是个不幸，两口子只会动粗，不骂就打。这就是教的为了孩子爱孩子的法吗？在互殴中也是彼此相爱了吗？。
在说有的孩子心理很脆弱，他们许多方面都还不健全，当众辱骂，甚至还打，可能造成不幸。看新闻这样的悲剧时常发生，有的学生遭到批评与辱骂就跳楼，这样的事我想不通，难道没有受过这挫折，象农村孩子经常打骂早皮了，一般不会出现这情况，但做为教育者，遇到的学生多，情况比较复杂，不能不慎，既使国家不禁止打罚孩子，作为教育者该小心，这规定决对不只是对孩子好，也是对教育工作者的爱护，不然打骂粗暴就会成为家长便饭，理智智慧也就难以产生，容易出意外。
有的发达国家都立法不许父母辱骂孩子，别说打了。我想这也不一定能绝对禁止，但是可以防止你让打骂成为主要教育方法，成为普遍现象，有损发达国家形象，你不能在教育的地方，在每一个家庭都充满着暴力，动不动就生气，动不动就打骂，你又不是孩子，还如此冲动，孩子从你身上能学什么，从这方面你又比孩子强多少。
看到一个故事，朱熹当年把孩子送别人教，自己做为哲学家也不教，一个原因是怕破坏父子感情，他可能知道做到耐心的教很难。现在父母严厉了也管不了，却推给老师让老师严厉点，多少老师又比家长好多少。
社会的前进是用暴力还是和平的方式，我想它与家庭教育，学校教育有关。多要求自己，提高自己，多想方法，多想策略，多学习，多探讨问题达成共识，就会很好和平解决问题。
这需要长期的学习努力。到时就会发现，不是孩子学不会学不好不学，是自己能力有限。说的难听点是自己也不行，要打该先打自己，要提高先提高自己才对。这样就能搞好关系，经常打骂关系就坏了，教育的基础就没了，学教育的都该知道。经常打骂让其学这是很愚蠢的，古代都是这样的。应该是多提高自己，让自己成为教育行家才正确。经常嫌孩子怪孩子怨孩子，毁了自己，也只教了个嫌，怪，怨，也毁了孩子。
让不学习的学生学对于一般父母是做不到的，对于高级知识份子的孩子也许不用做，他们都主动去学了，天生能读能学。不是高级知识分子的家庭，孩子也有主动去学的，少。。
被动学习的孩子也许对课本上的东西没感应，也不会主动攻克困难，从小也没人长期辅助，这可能与遗传有关，脑细胞无法与所学共振，高级知识份子学习的大脑结构可能改变并遗传，从能人变成智人后直接生智人，大自然也可能造了这两种人，父母也不爱读书学习，生个读书学习的孩子也比较困难，这也是为什么一般家庭出不了清华北大，大部分清华北大都是高级知识份子家庭的原因。从能人到智人的突破不是很容易的事。
打骂不算文明，也不是民主，也不和谐，平等，也难自由，公正，也不会富强法治，现在想做到文明不容易。