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（一）声音大一
女生阿伊我，抻着脖子扬着，要读《村居》这首古诗，我点了的名字，读得认真，声音不够响亮，读错了2个字，同学们后，我依会有鼓励：虽读错两个字，是今举坚定，古诗读得清楚有节奏。信下一会读得更。
没到的下一快就来了，着高高举着的，脸上带着许，我再点了的名字。这一读得熟练，我对说：声音大一，就更完美了。
继续高扬臂，我三点了的名字。虽的声音还是不够响亮，是我：在努力。这是一个学习上不太主动的女生，刻，要进步，愿尝试，更。为什不给会？为什不给希望？为什不助一臂之力？，我就给，到更信。
（）我擦黑板
清扫教室的分工中，我问：谁负责擦黑板？学生们应声举。擦黑板的儿不是谁能，我训练过个孩儿，有的速度太慢，下一堂课的师站在讲台上了，黑板还是湿漉漉的；有的不闻不问，不记得师嘱咐过哪个可以擦哪个不可以擦，也不师询问用不用擦，全擦掉；有的个子不高，踩着凳子擦，我担出问；有的一开始信满满，不了就懈怠了，还得醒督促……，凡种种，总不能令我十分满。所以每一“招聘”，我擦黑板的儿说得极要，仿佛这个儿才能证己有多厉害。亲示范讲：抹布怎净水，怎拧，拧到什度，怎翻折抹布，怎样不出现斑白块……，不仅如，我还承诺：如有人一个内这个儿，我就给他收个徒弟，让他来教徒弟怎样擦黑板。