章节出错了,点此刷新,刷新后小编会在两分钟内校正章节内容,请稍后再试。
问一
有人问：溺爱孩子和关爱孩子真的区在哪里？堂师以为：
溺爱往往是一种妥协。从一开始的没有则地妥协，到后来逐渐的习惯妥协，再到后完全失去自我的妥协，甚至是不顾一切地妥协。
家长过分珍爱自己的孩子而所虑细微，凡孩子所必应，乃至一声啼哭都要紧张万分，就是溺爱。我以为溺爱不仅是过分地宠爱，也是剥夺孩子自我成长的过分行为。太过分地宠爱孩子的结，就如同要溺毙孩子一样的可怕。
溺爱的孩子实际上是悲哀的，为他不溺爱之的世界有多得不能容忍他，他慢慢地也可能快地不能适应边世界的一切，而与同时，没有何机会愿为他停留改变。溺爱的孩子不会理他为什世界抛弃，溺爱他的人也已无能为力，可能仍不悔。
真的关爱，是要顺自，要能察言观，要能从孩子的语言、神举止中察觉到孩子里的声音。如孩子的哭泣不一定是委屈，还有可能是害怕，还有可能是悔恨是感动……。真的关爱，就是要帮助孩子到哭泣背后的真，要引导孩子视问，有所承担。
孩子经历的磨砺越多，家长跟进得越时，孩子的成长就会越勇敢、越自信、也越自律。
真的关爱是有约束的，是讲究规矩的，是有要的。
适时适当地为孩子创设更多成长的境，让孩子有机会可以尝种滋味，也能获得种感受，对孩子而言，父母的用良苦就是一种负责的爱。
问二
家长给孩子讲为什容易急眼？
没有达成默契的作，难有令人欣慰的效。
首，家长的讲方跟学校师的方不同，师们会站在学生度，结学点，过画图、举例等方引导、启发孩子思考。
，大多数家长是站在自己的度，在家长眼里容易的问他们会纳闷——孩子怎就不会呢？会缺少应的铺垫，如讲时的感、语、包括要等。为家长讲的目的太，都是忍不住奔答案去的，里自是急。
再，孩子呢，可能在进行激烈的思斗争，还没有进听讲状态说还不听家长讲，为他们可能还在犹豫：一方面是师讲时地循循善诱，举一三，能听白；一方面是家长讲时的不耐烦没有头绪（家长确定自己讲得都对吗？说讲时的方方法有效吗……）
所以，给孩子讲，还不如多训练孩子审。认真审，勾画出关键的示语，后自己低到孩子的理能力，和孩子一起一步步探究，会更吸引孩子思考的兴趣。养成良的学习习惯的同时，也是真的亲子动了。良循环后，再给孩子讲，皆大欢喜的机会就多了。