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这两有中学业格考试，我是监考教师一。给学生们发卷子时，有的学生会轻轻说声“谢谢师”，内顿时美。
师的和他行业不同，我们更关注这声“谢谢”的世今生，我的脑海里瞬间翻腾着：这是庭教育的影响？这是幼儿园师的启蒙？这是学师的训练？这是中学师们的熏陶？总是有人醒，有人教过，已成为他们的修为，这就是一张可爱的名片，有时候，刻在骨子里的礼貌也是一张行证。
恰巧另一年轻师也跟我说，认为对说了“谢谢”的学生来点中，更信点学校的学生更。
我不以为：今我监考的两个考室的学生，全是安检到，除了偶尔的咳嗽，无一人左顾右盼，没有一个人窄的座空间推挤后，也没有一人着装怪异、动作夸张。他们有姿势地耐待了半时左右才拿到了试卷。这来不同学校的学生，能够如定，也得益于他们间的互影响。
为什会让我们学师如感慨。学师从幼儿园师里过一群6岁左右的孩子，不仅要继续像幼儿园师一样承担保姆的责，还要循序渐进孩子们传递越来越多的识，在这个过中还要逐渐，淡保姆色，承担更复杂的身份。得是法官，得能“断案”；得是律师，还辩护和调节纠纷；还得是护士，头疼脑热，掉个牙得安慰；破了皮得处；还得是咨询师，长的法，学生的法，得关注开；还得是客服，学生迟到要过问，长送学具衣得待……，这还不是难的。
学的六年，占了学生所有读书时间的绝大分。就学语的教学目标而言，我们需要在这6年里完成对学生听、说、读、写的训练，学毕业的时候，学生们是要拥有良的听、说、读、写的能。所有的学学科和所有学师更多的是在间以学科识为载，帮助学生养成良的学习态，良的学习习惯，良的学习质。我们更多关注学生的方面细节，抓住细节对学生进行训练和引导。学生越，他们的就越是大，师的就越是要慢慢地教育引导。
所有兢兢业业费劳神为学生们近虑远谋的师们配得这。
我们的教育是应该教会孩子们会说“谢谢”。对父母说声“谢谢”，谢谢生养、包容与爱；对师说声“谢谢”，谢谢扬、批评、不弃和待；对同学说声“谢谢”，谢谢友谊、竞争和陪伴……。
这，不仅是孩子们的面，也是长们的面，师们的面，也是会的面。