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1995年4月28日，春季运动会刚刚结束后的一个星五的早上，我对学生们（当时五年级）讲了自向体育会上记录总分的老师承认错误的事：因为我不仅错怪了人家，而表现得很不礼貌。
学生们很难理解他们眼中一向刚硬的堂老师竟然会向人认错，都很好奇地静静听着。我又跟他们讲了自认错前、认错时、认错后的一系心理：虽然很尴尬，但我还是觉得很开心。因为我的是错怪了人家，向人家道歉是应该的。
我告诉学生们要勇敢面对自的问题，不要怕人不原谅，只要诚心诚意去，那就是一种风度，也是自战胜自的成功。
接着我过渡到下面这句话：“记住，隐瞒和不想说不是一事，隐瞒得多，自内心的不就多。”
一大开场之后，我发给个同学一张事准备好的纸片，让他们把这学特是最两里错了的事写在上面。并承诺：给他们密，而不会找他们。
看学生们上的纸条，又一次觉得虽然都是些小毛病、小问题，但仍是要注意解决方法。实际上我是用剖析自的问题来引导学生们主动承认错误，使他们的心理压力得到释，下包袱轻松地去生活和学习。
因为一个星前，一女生的眼镜碎，无人承认。而该女生却笃我能查出来。因为在学生们的心中我“办案”的水平简直神了。当时问过，没发现哪个孩子神情紧张，事情过了好天，总要对托人有个代，所以随机用了上面的方法。果然，碎眼镜的学生说出了实情，是女生的同桌。他在纸条上写着：“老师，中午我进室补作业的时候，不小心把阿俊的眼镜碎了，请老师原谅，请老师不要告诉阿俊。”
从这简短的一句话中，可见学生对我的，也看出他常珍惜与同桌间的友谊。因为我为他排的同桌是学习员，是专门帮他解决学习困难的。
我当然履行了自的诺言：没有找他。但我在全班公了这件事已了解楚，只是没有说出这个同学的字。学生们很理解我，那个女生也常满意。说：其实想知道是谁，也不过是想和他谈谈，希望那人。
末家长会上，我把眼镜事件的经过代给两位学生家长，让他们量解决。两位家长常得通情达理，当场表态——小事一桩。
孩子们的成长中，老师和家长的要方计地带他们上一条心理得的路，孩子们的好榜样。